“小雨，最近听力有没有坚持练习？”

“在练，学校要求每篇都全文听写。太想念我们当时的听力作业了，不用全文听写真好。” 

小雨是班里第一个报名考试的学生。从7月16日首次接触托福，到10月23日首考，一共99天。在这99天里，她完成了从对托福一无所知，到首考获得91分的蜕变。虽然91分并不是非常惊艳的成绩，也还达不到申请的标准，这也是为什么我和小雨会发生文章开头的对话。在首考出分之后，基本上每两周我就会微信询问一下她的托福学习近况，目的就是要时不时地跳出来提醒她，“革命尚未成功，同志仍需努力”。但话说回来，对于一名高一的学生来说，以91分开启标化学习的道路，已然能够带给她足够的信心，也能让小雨在未来的学习和备考的过程中更加坚定。

 

▲小雨首考出分

回想小雨这三个月的托福学习和备考过程，她的模考成绩经历了高开低走、二次沉浮，每一次都牵动着我们的神经。结合她的模考轨迹，比较值得关注有三点：

1. 虽然开班模考的成绩很不错，总分达到了66 ，但经过了三周的持续学习和练习，8月8日的二模总分反而下降了1分，听力和口语分数都有所下降。这也是小雨在备考过程中心态最脆弱的时刻，她开始怀疑自己之前的学习方式是不是有问题，暑假里宝贵的三周时间是不是浪费了；

2. 第二次成绩的下滑是在10月份首考前一周的模考中，其中要数听力的下滑幅度最大，从25分降到了19分；

3. 阅读一开始就是四个单项中的优势学科，但是后期长期没有太明显提升，直到正考终于突破25分，取得26分的好成绩。  

 

初次见面

开班第一天，小雨走到离讲台最近的一个座位，大大方方地冲我咧嘴一笑，说了一声“老师好”，在我面前坐下了。作为班课的老师，在第一节课我更常见到的情况是：来得早的同学迅速占领中后排，而来得晚的同学，则是不得不选择前排的位置。像小雨这样，来得早又主动选择坐在前排的同学，自然让我印象深刻。

在课上小组讨论时，她也是主动转过身去向周围的同学介绍自己，主动开启讨论的那一个，颇有一些“女侠”风范。开朗的性格、积极的学习态度、加上首次模考就考出了66分、听力17分的成绩，我本以为小雨的托福学习路程会一帆风顺。但有点出乎意料的是，后面的剧情却几经反转。
 

努力练习，却迎来分数下降？

上课三周之后，在8月初的第二次模考中，小雨的听力分数不但没有提升，反倒降了1分。这一分的降幅虽然不大，但对小雨来说却是个不大不小的打击。因为在之前的三周里，她每天认真上课、认真完成作业，本来对这次模考抱有很大的期待，可现实却给她泼了一盆凉水。

作为老师，我知道，降分也是一把双刃剑，如果放任不管，很有可能她的学习热情就此被浇灭。但如果及时干预，对问题进行分析，对情绪进行疏导，那么眼前的降分反而能让她在后续的学习中爆发出更大的动力。所以我第一时间和小雨对这次考试的情况进行了分析，她说觉得自己其实还是有一些进步的，第一次模考的时候全靠蒙，而这次用上了我们课上所讲的方法，能听懂的内容也变多了，但由于第一次遇到听力加试，听到后面开始注意力涣散，听不进去了。

看到小雨能够理性地分析自己的进步和缺点，让我放心了不少。但其实降分的背后，注意力只是问题的表象，暴露出的更根本的问题，还是听力能力的不足。由于让自己听懂需要消耗大量的脑力，自然很难维持长时间高强度的注意力。

 所以针对小雨的问题，我们制定了下一步的练习计划：首先是通过朗读来背单词，把单词的发音和意思直接关联，加快对单词的反应速度；另外要加大精听练习量，每天进行40分钟精听练习，以写中文意思为主，在听不懂时改为写英文。

这时暑期课也即将告一段落，进入停课阶段。为了督促小雨在停课期间坚持练习，学顾老师为小雨建了专门的练习打卡群，四科老师分别在群里留了每周的打卡任务：

『 每周一、周二提交阅读长难句分析和翻译练习 』

『 周三、周四提交听力单词朗读、做题结果和精听练习的照片 』

『 周五运用口语老师给出的语料，计时完成口语练习并提交录音 』

『 周六完成写作的打字练习和中译英练习 』

有了各科老师的鼓励，加上小雨自己本身就有股不服输的劲头，她开始每天按时按量提交作业，在群里打卡。坚持了10天之后，小雨听力做题的准确率开始显著提高，基本上每篇讲座的错题都能控制在1题及以内，对话更是经常全对。我问她现在做题时感觉和以前有什么不同，她说以前只能听到个别单词，剩下的意思基本靠脑补，而现在很多细节都能完整地听懂跟上了，就像眼前的一层纱被掀开了。

果然，功不唐捐，在秋季复课之后，9月19日的模考中，小雨的听力一举考出了25分，总分也达到了87分，直接跃升至高分分数段。我们第一阶段的猛攻取得了不俗的效果。 

 

突破笔记困境

首次冲击到80分以上之后，第二阶段的艰巨任务也随之而来：如何能够保持住高分，并在现有分数的基础上继续有所提升。

9月份开始，小雨经常向我提出听力笔记的问题。其实笔记是历史遗留问题，早在8月份的时候她就已经提出过笔记问题，她说自己好像不能一边听一边记，只要一记笔记，就会听不到内容，是不是自己有什么问题。

当时我问她：“你在听中文讲座的时候能记笔记吗？平时在学校上课的时候，能不能一边听讲一边记笔记呢？”

她不假思索地说：“当然能。”

“所以说，分脑的能力你是有的，那你再想想为什么听英文讲座的时候，就不能了呢？”

“也许是…听懂的内容太少？”

“没错，你想想，在听母语的时候，听懂这件事只占用你脑力的50%，剩下50%的注意力就可以毫不费力地分配到记笔记上。但听英语的时候，光是听懂已经用了你100%的脑力，这时候你竟然还想分脑，那自然是分出去多少，对文章的理解程度就会下降多少了。”

“哦，老师，我明白了。”

所以在8月份的时候，我们集中火力解决了听不懂的问题。而到现在，小雨的听力成绩已经达到了25分，听懂的内容达到了80%以上，但笔记仍然是她的一块心病：不知道什么该记什么不该记，记完的笔记自己看不懂，在做题的时候用不上，甚至有的时候因为全心全意记笔记导致听丢个别细节。所以笔记就成为了我们9月份集中攻克的重点。

 首先我们明确了记笔记的几个大原则：1. 竖着记；2. 只记词，不记句子；3. 有结构；4. 简洁有符号。然后在每次做题之后我们会交换笔记，小雨会借鉴我的笔记在自己的笔记上做减法，把不必要的内容删减掉，把一些单词改为符号，然后再重听、重记一遍笔记。

经过三周的练习，小雨的听力笔记结构初现，做题时也基本能够在笔记中进行定位了。

我对她的进步感到很欣慰，对于下一次模考也充满信心，相信她保持在25分以上的水平应该没问题。没想到，结课之后，在10月17号的模考中，听力竟然又出现了大幅回落，降到了19分，连20分都没保住。我心里有点发慌，因为距离小雨的托福首考只剩下一周的时间了。但小雨这次却异常淡定，把成绩发给我之后，她说：“emm…完全不写笔记貌似也不太行，就确实细节全部崩盘，还是再练练。但是问题也不是很大，没有听不懂的。”原来她看到我们班上另一个和她成绩差不多的同学做听力的时候基本不记笔记，加上自己现在的笔记量也越来越少，所以也想尝试一下不记笔记。一试之下，她也理解了，每个人的情况不同，所适用的笔记方式也不尽相同，所以还是定下心来继续练习适合自己的笔记方式。 

 

做题习惯制约阅读提高

除了听力以外，阅读也是让小雨比较发愁的学科。其实小雨的词汇基础很扎实，入班就已经考出了20分，平时的考单词和翻译都完成得很不错。但后期冲击更高分数的时候，进步却不太明显，模考中屡次考出21分、22分，却难以进一步突破。

于是阅读刘婧媛老师和小雨就她的瓶颈进行了分析，发现她平时练句子翻译的时候和考试时读文章的习惯是割裂的，平时翻译得明明很好，句子理解也很完整、准确，可一旦计时做题，就看得非常不仔细，慌里慌张地只看长句子中的部分单词，然后自己在脑海中连成一个意思，往往与原文的意思有很大出入，最后稀里糊涂就选了一个看着差不多的选项。

刘老师告诉小雨，其实她对文章的理解程度已经完全达到了25分以上的水平，但现在就是错误的做题习惯在拉后腿。所以在备考的后期，摆正做题心态，不再慌慌张张，就成了小雨阅读备考的重点。老师让小雨对每道错题对应的段落进行翻译，自己去找原文和选项实际的含义，让她慢慢意识到自己原来草率看的意思不对，只有仔细读文章才能不被选项欺骗。 

考前的最后一周，我们给小雨建了首考冲刺小群，开始按部就班地进行高强度练习：

『 阅读每天完成一篇文章的练习，并背生词、对错题进行精析 』

『 听力每天三篇材料，做题、错题精析、背生词、反思笔记 』

『 口语提交一套TPO的答题语音，并按照要求完成消化练习 』

『 写作则严格按照考试时间要求完成一套模考题，由老师进行批改 』

从老师到学生，每个人都铆足了劲儿，全力做好最后的准备，完成临门一脚。10月23 号，考完试的第一时间，群里发来了消息：小雨考完了，阅读26，听力27！考完试的当天小雨给阅读老师发微信说，感觉这次正考自己第一次认认真真读了三篇文章，正确率真的就比平时好多了。之前成绩的起起落落，心态的浮浮沉沉，终于在这一刻有了理想的结果。 

 

最后的复盘

一周以后，小雨四科成绩出炉，虽然有阅读和听力的高分加持，但口语和写作的发挥都不尽如人意。小雨说口语考试的时候考场巨吵，对她产生了干扰，所以当时自己就知道没有发挥好。而写作则是思路的展开太慢，最后独立写作只写了300多字，从字数上就占了下风。

 最后口语18分、写作20分，总分是91分。对于托福首考来说，这个成绩已是不俗，但在我们心里，其实在默默地期盼她首考就能够过百。所以四科老师在小雨的首考冲刺群里又进行了考后的分析和总结。 

和输入科目不同，输出科目不稳定因素更多，对考生的心理因素、稳定性都是更大的考验，所以更需要学生在平时做好扎扎实实的练习，积累足够的语料。写作、口语的两位老师都不约而同地提到了“语言组织”和“语法错误”，还有“转述信息的准确性”。

这其实也是在阅读和听力练习的基础上，提出了更高维度的要求，即：在能够理解长难句的基础上，能否准确地运用语法规则，正确写出复杂的句子？在能够听懂讲座、对话文章的基础上，能否逻辑准确地用母语复述出文章的主要意思，进而用英语进行准确的复述？

所以接下来小雨所面临的任务仍然艰巨，还要再翻过这第三座大山，把备考的重心向输出性科目倾斜。比如口语的干扰问题，一方面是不熟悉考场造成的，但也反映出小雨平时对语料的掌握还不够熟练。考场上的准备时间按秒计算，现场去准备肯定行不通，一定要熟练到把平时积累的语料和高分句型能够信手拈来，才能让自己保持心态稳定，无惧干扰。写作也是同理，平时要格外注重练习观点的展开和例子的积累，节约考场上的宝贵时间，增加字数、增加有效信息。 

当然，有了首考前积极备考的成功经验，心态上已经不成问题，在首考之后，各科老师也给小雨准备了后续的备考计划，不时在群里提醒小雨认真打卡。在我写下这篇文章的时候，距离小雨二战托福的日子也越来越近了。这次，一定破百！