大家有没有在网上刷到过这样新闻呢?“十年时间从专科到斯坦福”，“从职高到麻省理工学院的博士生”，当被这样的新闻刷屏时，我们看到的不仅是传奇，更是一群人对“学历”的勇敢突破。但评论区里总有各式各样的声音，“第一学历是专科，再努力也白搭” 之类的留言，狠狠刺痛那些正奋力向上的身影。

　　这样的说法或多或少会影响到部分同学和家长的抉择。关于专升本学生的“第一学历问题”一直存在争议，部分人认为专升本毕业后获得的是本科学历，而第一学历是专科;而另一部分则认为专科只是求学过程中的一个阶段，最高学历才是真正意义上的“第一学历”。

　　早前，在山东省教育厅，就有同学问过相关“第一学历”的问题，而官方明确表示“没有第一学历”的说法!

　　事实上，我国教育体系中从未有过“第一学历”的官方定义，这一说法更多是社会层面形成的偏见性标签，而非具有法律效力或政策依据的评判标准。

　　从教育逻辑来看，学历的本质是对个人学习经历和知识水平的阶段性认证。专科阶段是求学路上的一个站点，而专升本则是通往更高学术殿堂的车票。就像一个人从幼儿园、小学到初中升入高中，再考入大学，我们不会说他的 “第一学历”幼儿园，那么为何要对专科生的学历进阶横加特殊定义呢?教育部也多次强调，学历层次应以最高学历为准，这既符合教育规律，也体现了对个人发展权利的尊重。

　　很多人会觉得专升本的学生在就业市场上会受到歧视，认为他们的起点低于普通本科生。但是，专升本真的低人一等吗？这种看法一定是片面的。

　　从学历层次方面来看，统招专升本学生最终获得的本科学历，与普通本科生具有同等效力。这一点在公务员考试和事业编制考试中体现得尤为明确，招考公告中对学历的要求通常仅标注“本科及以上”，不会刻意区分“普通本科”与“专升本”，二者在报考资格、岗位竞争、录用标准上完全一致。每年都有大量专升本毕业生通过公考、事业编考试进入体制内，用实际结果印证了学历的平等性。

　　从专业技能和知识方面来看，专升本学生在完成专科阶段的系统学习后进入本科深造，这一成长路径赋予了他们双重优势：既扎实掌握了专科教育侧重的实操技能与行业应用能力，又通过本科阶段的学习构建起更为完整的知识体系、深化了理论认知的深度与广度。这种“实践技能+系统知识”的复合型素养，使得他们在实际工作中往往能展现出更强的适应性。

　　所以，那些执着于“第一学历”的言论，本质上是对个人成长可能性的否定。教育的意义在于为每个人提供向上攀登的阶梯，而不是用固化的标签限制发展。

　　所以，专科的同学不必因他人的偏见而自我怀疑，相反，应该把精力投入到提升自我中，无论是通过专升本深造，还是在实践中积累技能，每一份努力都在为自己的人生增值。

　　同学们请记住：你的学历由你自己书写，你的未来掌握在自己手中。不必被虚无的标签束缚，勇敢地朝着目标前进，那些为了成长付出的努力，终将成为人生路上最美丽的风景。

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