“学霸”潜力四：良好的抽象思维

前几天，和小区一位家长闲聊。

他说，自家女儿就是小书虫，坐得住，学习也用功，就是数学，太恼火了。

“语文一直很好，但一到三年级，数学就跟不上了。一做数学题就哭，怎么教都教不会！”

他觉得数学能力，多半靠天赋。

我发现很多孩子，都会偏科，或者遭遇“三年级现象”、“初二滑坡”。

家长就认为，是孩子不够聪明，学习没方法，天生不擅长某个学科……

但认知心理学家史蒂芬·平克说，相对人类基因的数十万年进化，数学运算和文字阅读出现的时间很短，并没能成为人的本能。

孩子遭遇学习困难，是学科难度提升后，接受抽象知识的“天然困难”，并不是因为笨。

那些学霸孩子，之所以能变“不擅长”为“擅长”，是因为在学习和生活间，建立了思维通道，有超强的抽象思维能力！

那怎么帮助遇到困难的孩子理解抽象符号，提升思维能力呢？

《孩子，愿你一生勇敢心中有光》一书中指出：

“想要理科学得好，可以不断尝试带孩子在生活中去体验抽象概念。”

比如，孩子小时候，教他认电梯上的数字，再对应上楼层；吃饭时，请他按照人数，分配碗筷、食物。

大点了，在搭积木时，让孩子思考力的原理；看到路上的汽车，可以一起聊聊坐标系……

这样将生活细节和学科知识建立链接，孩子才能在遇到抽象概念时，感到熟悉，真正理解学这些知识的意义。

当然，在生活中，多练习观察、归纳、假设、推理、讨论、表达……这些行为本身，也是在提升孩子的抽象思维能力。