兵家言：“知彼知己，百战不殆。”为人师者，又何尝不要和学生斗智斗勇，作为老师应该了解学生才能更好地做好教学工作。

　　世界上没有两片叶子是完全一样的，每个人也都有自己的特点，了解学生是做好教学工作重要的一步，一对一的教学工作中，我们需要研究和改变的对象不仅仅是学生个体，还有学生成长的家庭环境。一个人的思想和习惯大多数情况下都会受到家庭的影响，在教学过程中，只有把课堂上发现的问题及时反馈给学生的管教者，共同商讨应对政策，才能让学生作出真正的改变，从而提高学习成绩。教学过程种要解决许多问题，首先，是要发现学生知识的漏洞，我们需要让家长对学生的学业情况有所了解，但其实知识层次更多地需要老师来进行把控，因为家长正式因为对专业技能无法教授才选择请教师。所以，对学生知识体系掌握情况的了解是最基本的，但我认为却不是让学生作出改变最重要的部分。

　　第二，是改变学生的坏习惯，课堂上的时间毕竟很有限，要想真正提高学生成绩，其实更多地去让学生提高课余时间的利用率，做出一些课外的改变。语文学习最基础的过程就是知识的积累，但是有些学生就是不爱背书，为了督促这些学生背诵书籍，或者多读一些文章，我曾经使用过的方法，就是每周上课时布置好本周需要背诵的内容，下周来检查，认真完成后，会有一些小小的奖励，而如果不完成，则会有一些变相的小小惩罚，比如抄写或者去做一件“大冒险”的事情，具体的惩罚措施依然要根据学生自身的情况而定，前提是不能够引起学生的厌倦感，而让学生学而不厌，同时又具有督促作用。

　　第三，了解学生的家庭，影响学生学习效率的一个最终要的因素就是家庭环境，我们在一对一教学的过程中，需要知道学生家庭成员对她的影响力。比如，带的一位学霸君，在学习的自觉方面基本上不需要监督，但是考试成绩却起伏不定，而且浮动很大。根据对学生的了解，得知学生情绪不稳定主要来自学习压力，而施压者主要是他的妈妈。学霸君的妈妈情绪控制能力属于比较差的，在学生面前常常表现出极其消极的情绪，而且每当学生成绩略有下降的时候，家长总是用尽诸如“不好好学习，我们这样的家庭该怎么办，你以后能有什么出息。”之类的话来打击学生，而且说的时候可谓声泪具下，这些话对学生造成的心理负担可想而知。所以，对于这种学生，我们在做学习情况反馈的时候就需要特别注意，任何稍微不妥的负面消息，到了家长那里就会被扩大n倍，再施压到学生的身上，那么则会造成非常糟糕的影响。在课堂上，除了帮助学生解决遗忘的知识之余，最终要的是帮助学生排除负面情绪。对付这位学生，我一般会直截了当地指出他身上的问题，让后告诉他，如果克服会带来怎样的结果(往往是正面的)，如果没有战胜，那么结果又会怎样(负面的)。只要事实往教师预料的方向发展，那么之后学生就会听从老师的建议了。

　　授之鱼不如授之以渔，作为教师，我觉得最重要的是因材施教，交给学生学习的方法，而不是一堆一堆的干货知识。大量知识的灌输在低年级见效还比较快，但在高年级，则更需要帮助学生掌握钓鱼的技巧，让他们自己去获得钓鱼的乐趣，才能师生和谐相处，彼此都觉得课堂轻松愉悦，又不乏知识的收获。

（责任编辑：Hui）