筑波大学的前身和发展

　　筑波大学的前身是日本东京教育大学，它与东京大学的前身——大学南校，今日庆应义塾大学的前身——庆应义塾一样均具有百年以上的校史。它于明治5年(1872)创办，最初取名为东京师范学校，后相继发展为东京高等师范学校、东京文理大学，战后实行新学制而改名为东京教育大学。

　　筑波大学的诞生最早缘于1961年日本政府提出建立筑波科学城的设想，后此设想于1970年被内阁会议通过，1973年又通过了建立筑波大学的法案。筑波大学即按照世界新型大学的模式在东京教育大学的母体上进行调整和扩建。到今天刚走完短短20年的历程，但它的成就已令世人瞩目，那就是它以大无畏的改革姿态，为世界新型大学的创建走出了一条可供后人借鉴的探索之路。

　　2学校改革

　　文革的时候，日本的东大和京都大也受到中国的影响，搞起了文化大革命。学生提倡要推广中国和苏联的教育制度等等，为此，东大两年没有招新生。之后，日本文部省(相当于国内的教育部)决定建立一所完全不受政治影响，与政治活动脱离的大学。后来就选择了东京高等师范，并把学校迁到筑波，1973年正式改名为筑波大学。

　　筑波位于茨城县，东京从秋叶原乘つくばエクスプレス45分钟车程(1150日元)，当时的筑波还是一片森林，文部省在这片森林里划了一块地，东京高等师范就迁到了这里，并改名为筑波大学。所以说筑波这个城市还只有40年历史。之后，一些研究教育机构如国土地理研究院、高能加速器研究所、国家科学博物馆筑波研究中心、国家教育中心等陆续迁到筑波，迄今为止现在全筑波有59个教育和研究机构，因此筑波也称“学园都市”和“日本的硅谷”。

　　3改革影响

　　日本甚至世界其他国家对筑波大学的改革有着不同的反映，在肯定成绩的同时不着意去掩盖其不足之处，在有些问题上也有着不同的看法，这些均是留给筑波大学继续探索的课题。

　　1.对教学、研究机构的设置、肯定的方面是这种跨学科、综合性强的机构利于培养学生广阔的视野和新的思维方法;研究队伍组织上能自由组合，便于承担跨学科的大项目研究;各方人才职责分明，配置恰当，利于经费的合理开支。相反的意见是：教学科研分家，助长了教师重研究、轻教学的倾向;研究教师划归学系部门，教滂和研究两部分教师互不通气，对教师水平提高和教学工作均有不利的影响。

　　2.对设置副校长专管一面协助校长领导的改革做法，肯定的方面是分工负责，一元化系统管理，大大提高了工作效率;不同的意见是如何处理好集中领导与民主办学的矛盾，甚至有人批评校部领导是"极端专权"的做法。

　　3.对公开讲座、"参与会"设置的看法，分歧并不在设置问题的本身，设置这类机构对集思广益、大学开幕放、为社会服务的宗旨是正确的。问题是如何使讲座的内容、课题更好地贴近社会实际，提高预见性和准确性;"参与会"要真正起到"参与"的作用，不能成为可有可无的形式和摆设。