“讲道理，除了学习，我啥都好。”
这个15岁的少年在我的首次课上翘着二郎腿拍着胸脯说出这句话的时候，一脸的骄傲得意。“游戏达人”，“朋友多讲义气”，“lol联赛第一”，“爱面子”，张牙舞爪。“离家出走”，“就喜欢打游戏”“谁的话都不听”“期末考试不及格，排名倒数”……爹妈无奈。
尽管我已经足够了解，尽管我的定位已经足够准确，眼前的这匹小野马还是让我产生了照镜子的感觉，看看眼前的他，想想当年的我，计上心来。
“她好像没那么看重分数。”
这大概是我来到新东方上的最不像首次课的首次课了。空空如也的书桌，拉链开了一半的书包扁塌塌的瘫在一旁，并没有半点好好上课的意思，L同学对我的推门而入表现的有点冷漠。但无论我当时有多么想胖揍他一顿，我还是狠狠心对这一切暂时视而不见，他无声的表达着他的拒绝。如果我无法走近他的内心，那么提分永远只是一句空话。
首次课，没有笔记，没有板书，整堂课的内容我都做了一件看似无用功的事情——自我介绍。从他拿到第一个MVP，到他打进lol决赛，从他不喜欢上课，到他痛恨考试，首次课的反馈是他回家对他妈妈说：“这老师还行，她好像没要求我要考多少。”但是，如果你以为这样我就轻轻松松的打开了他的心防，那你就错了。
“你跟我妈是一伙的。”他边说边哭。
防备、磨合是我们相互成长到第二阶段的关键词。似乎是一场游击战，却始终隔着楚河汉界。出于对他的关心，我经常和他妈妈沟通，电话或者是微信，而家长经常会选择避开他来跟我聊天。
偶然的一次，他听到了我和他妈妈的电话，那周的语文课上，他拒绝上课。
“我再也不相信你了!你跟我妈是一伙的!”
他的反应却让“为你好”这三个字啪啪打了脸。那节课，没有上知识理论，我拿给他一张白纸，我让他写下自己“最难过的十件事”。他边写边哭，每一件事都和考试有关，考前焦虑，考试紧张，考后内疚，恶性循环。我又让他写下“我最喜欢的十件事”，每一件事依然和考试有关，爸妈认可，同学欣赏，老师表扬。
其实，叛逆自我的小男孩多么想优秀，多么渴望爸妈为他骄傲。我开始思考，究竟怎样的师生关系才是正确的?或者说并没有正确这一说法，那么我到底该在这沉甸甸的四个字之前补充一个怎样的形容词呢?我到底能不能打开他的心房?我感谢于家长的通情达理，却也忐忑于最后是否能让我的结果可视化，毕竟父母均为高知分子，对孩子的成绩可能没有一点要求?这条游戏少年的成长之路又该何去何从?
“我们……”
他继续冲刺着德威，备战着中考，而我依然奔忙于工作和生活之间，每周一次的课程变成了两次，和L同学的斗智斗勇依然在继续，在征得家长同意后，我减少了与家长联系的频次，每周两次的课程为了尽量让他自己本身参与到学习中，也为了我能够及时监督。
“郑老师，睡了么?我这篇作文写了一个小时了还是不会写啊啊啊”
“没呢，你发我看呢～”
……
墙上的时针跑过了零点，夜很静，微凉，心是暖的，曾经的楚河汉界似乎发生着微妙的偏移。
“你怎么还没睡?xdf压榨你啊?”
“还不是为了你们这群小屁孩!”
“老师，你相信我，期中我一定考得好，我们可以的!”
期中考试72/100，超班级平均分1分，虽然并没有得到家长的赞许，我们却彷佛打了鸡血，迎战期末——是的，“我们”。
“我有一个坏消息，还有一个好消息，你要听哪个?”
时间过的很快，热热闹闹慌慌张张的期末考结束了。
又是一个周六，L同学进门的第一句话是：“我有一个坏消息，还有一个好消息，你要听哪个?”
我顿了顿，生怕他期末考考不好又给我耍滑头，这孩子的套路一向太深。
“好消息吧。”
“我期末考考了85，全班第一。”
“那坏消息呢?”
“我考上德威了，我妈觉得高考压力太大，我可能要去德威了，这样我就见不到你了。”
“你是不是傻!考上德威是好消息好么!”
冲刺德威前，他背了整整一晚的单词，每当想放弃时他总是会去看看那一次我让他写下的“最难过的十件事”。他说他不想难过，所以他要努力。
看看眼前的他，想想这段时间的我们，我心里突然不舍起来。不过幸运的是，他还剩下十节课的剩余课时，他没有退费，也没有转到别的科目。
他说：
郑老师，我还想再跟着你上几节课。
主授课程：初高中语文
常驻校区：吴中区
教育背景：接受专业教师培训，教学经验丰富
江苏省征文比赛一等奖
苏州市征文比赛三等奖
教育特点：
在教学过程中，以轻松幽默的心态影响学生，让他们摆脱对语文学习的“畏难”心理，让语文来自生活，让语文回到生活。关注不同性格的孩子的心理特征，在相处中挖掘每一个孩子内在的潜能，让孩子们在“不能转能，能而更优”中获得喜悦和成就，
在高中语文阅读教学中，引导孩子进入情景，启发孩子思考，总结归纳高考阅读常考题型及其答题技巧，带领孩子熟悉高考答案模式，以理科的方式学语文，善于将阅读训练中技能迁移到写作中，同时针对孩子不足集中训练，优质提分，成效稳定显著。
（责任编辑：马荟）
