2015年2月5日北京时间下午5点，Cambridge University Press举办了一场关于雅思写作的网络研讨交流会，主题是如何在雅思写作考试中取得高分。

　　在这场网络研讨会中，主讲师Pauline Cullen老师将雅思写作的学习比作学习厨艺，并且回答了来自世界各地的老师、同学的问题。

　　主讲师Pauline Cullen老师建议学生们：

　　关注雅思写作的评分标准，就像学做菜需要关注菜谱一样。雅思写作的评分标准有四项：一、task response(写作任务完成情况与回应情况);

　　二、 lexical resource (词汇丰富程度);

　　三、coherence and cohesion (连贯与衔接);

　　四、grammatical range and accuracy (语法多样性与准确性) 。

　　在雅思的官方网站上，我们可以找到针对每一个分数具体的评分标准，示例如下：

　　通过分析评分标准，学生可以判断自己为什么在考试中得到6分、7分或者8分，从而有的放矢进行训练和提高。

　　我们可以用做吃的来举例。比如，题目是做一种食物。具体要求有三点：该食物必须是三明治、必须用到金枪鱼和甜玉米、使用烤过的面包。若想获得8分的成绩，你就需要在每一点要求上都做到充分展开、完整、相关，也就是说要用烤好的面包、金枪鱼肉和甜玉米作出美味的三明治。如果你获得了7分，说明你也满足了所有的要求，但是有一点一概而论的倾向或者缺乏重点的倾向，比如放了过多的玉米。如果你得到了5分，说明你只是部分完成了任务，比如你虽然使用了面包，但是没有提前把面包烤好;虽然你使用了肉，但用的是火鸡肉而不是金枪鱼肉。如果你只得到了4分，说明你尝试按照要求完成任务，但是没能够包含所有重要的和关键的信息。比如你压根没有使用甜玉米，另外用的也是火鸡肉。

　　除了给学生们提供建议之外，Pauline Cullen老师同样给教授雅思写作的老师们提供了建议：

　　与做菜同一个道理，学生需要按照菜谱做菜来获得满意的分数。首先要意识到你是在训练学生，而不仅仅是教学生。在一般的情况下，写作在听说读写几项中往往练习的最少，因此需要提高写作练习的比例。比如可以把一部分的口语任务转化成写作任务来要求学生完成。另外，尽可能多的鼓励学生写作。训练学生不通过数字数，只靠段落长度就能够判断出已写的字数。

　　在有一定词汇和语法知识积累的基础之上，多使用controlled practice来训练学生最基本的写作技能。设计controlled practice的要点是，要从学生当前的水平出发，而不是以学生的目标分数作为设计练习的标准。当学生们做了足够多的controlled practice之后，他们就可以扔掉菜谱做菜了。也就是说，开始进行free practice的训练。

　　仅仅让学生学习正确答案是没有任何意义的，因为这并不能帮助他们自己得出正确的答案。就像学做菜，学一道做好的菜没任何用处，因为没有学习任何做菜的过程。

　　Pauline Cullen老师根据四项评分标准给出了训练的建议。

　　l Task achievement/response

　　² 训练学生满足所有任务的要求

　　² 训练学生提出相关的、有理有据的观点

　　² 训练学生清楚、有条理的陈述自己的观点

　　因此，对于学生来说，学习写写作计划是非常重要的。可以使用框架来帮助学生组织思路。以下是一个训练建议：

　　(1)让学生头脑风暴出所有的想法。

　　(2)删去不相关的和没有用的想法。

　　(3)回归到问题本身-让学生检查自己的想法是否能够满足题目的每一个要求。

　　(4)将论点归类、排序、有逻辑的组织成段落。

　　(5)下面这个表格可能能够帮助学生组织观点：

　　 Coherence and cohesion

　　 训练学生将自己的想法和信息有逻辑的组织成段落

　　 训练学生在一个段落中关注一个清晰的论点

　　 Lexical resource

　　 训练学生扩大积极的词汇范围，避免过多重复

　　 训练学生准确的使用这些词汇

　　 Grammatical range and accuracy

　　 训练学生语法使用的多样性，减少语法错误的产生

(编辑：罗伟)