课程前奏曲——初次的相遇

　　我还记得当我步入崇文门校区签到的时候，前台给我说：“是葛晓鹏老师吧? 你的学生提前到了。”我一怔，一般来说来这里上课的学生，一般都是准时到，很少提前到的。

　　我便抱着好奇的心情寻找教室，“B-eleven，B-eleven，B-eleven”口里一直念着，一抬头，“Oh, that’s it!”我刚要推门进去，突然感觉刚才听到的“咯咯儿”的笑声突然停止了，我迟疑了下未推门，我从磨砂的镜子门能看到两个小孩子端坐的身影，我想她们也在猜测该是怎样一位“魔鬼”老师教她们。

　　“Hi!”一个富有亲和力的招呼。(我的长处)

　　“Hi !”她们回礼。

　　呀，多么乖巧可爱的两个小姑娘啊，看来还是姐妹淘呢!

　　努力后见到彩虹

　　话说回来啊，上面的情景都是2012年的事情了，而我现在手中拿的是其中一个孩子 (另一个孩子提前出国了)骄人的TOEFL Junior成绩单 (各部分满分300分，总分共计900分) ：听力280分，语法满分300分，阅读同样满分300分，总分880分。这个成绩一下子让龚叙彤，这个可爱、乖巧、活泼、好问、好悟的小女孩，突然间跻身TOEFL Junior 考试 (大陆地区) 7.85% (850~900分) 考生所占总人数比例)的考生行列，目前也正忙于在很多所心仪的学校间做选择。

　　积跬步成万里

　　这让我情不自禁地想起和龚叙彤一起学习的点滴美好过往。

　　孩子初来本计划的时候，我用TOEFL Junior 官方指南的模考题完全模拟考试情形测试了她一番，根据之前我手头积攒的案例，她的初试成绩大概为750分，这个分数在中国大陆学生托福Junior成绩分布中的 percentile (领先其他学生的比例数)为60%，属于中级偏上。听力、语法、阅读三个板块，听力板块最强，而语法、阅读比较薄弱，具体表现在语法可能孩子也都是对其中项目有所听闻，但是若对于考试来说，是零散不成系统的，而且对于一些项目的理解还是不到位。阅读呢，对于学术阅读板块由于练习少，词汇量相对偏少，错误率比较高。像这两块直接制约孩子能否取得更高的成绩。所以针对孩子这样一种情况，我对孩子的学习做了特别的规划——制定适合她的计划，强化阅读和语法，这是从始到终的基本思路。

　　但是首先我要给大家说一下，孩子由于自己的安排，参加本课程TOEFL Junior 的学习实际上是分了两个阶段的。

　　第一个阶段：和小伙伴一起学习。应家长的培训诉求，我们选用新东方已遴选的教材，不单纯是为了考试，不单纯是为了分数，而是希望通过整个教材的通学，从听说读写方面扎实孩子的基本功，而考试不过是水到渠成的事情，因而应该可以理解这应不是一个短期应试的培训。经过一段时间的培训，孩子最终在托福Junior考试中考得810分(其中听力290，语法270，阅读250)的好成绩。

　　教学的启示录：

　　1.流水作业：

　　叙彤的整个授课过程和成绩，让我想到，像叙彤一样目标明确，培训时长不长的孩子，教师要做得是如何把知识更系统化，应该使得整个教学如同工厂的流水线般有规律可循，集中主要力量，攻克比较薄弱的点，步步为营，而不是全面撒网。所以我才会针对每一个学生的特点制定只适合他或她的计划表，也就是说上面的两个计划表并不是适合所有学生的。

　　2.关注个性：

　　那么，还有呢，什么叫一对一呢? 怎样理解? 仅仅是生硬的教学，把孩子当成标准化的产品吗?

　　绝对不是, 在我们教师心中，不要偏爱任何一个成绩好的学生，也不要暗暗冷落每一个基础不好的学生，教学更是一次和学生的心灵之旅。

　　你有没有在教课时仔细地洞悉孩子眼中的神色?他们每一个瞳孔里装的都是斑斓各异的世界，降低你的音调，降慢你的语速，吐清每一个字眼，原本教学也可以如同清泉缕缕。越这样想，你会发现，每一个教师和学生都可以从自身挖掘出更多的宝贵资源，而这些是超越考试成绩的额外收获。

　　而我希望，整个课堂是快乐的、有爱的、充满创造力的，于是不管是课上独特的、异想天开的、结合学生生活场景的例子，还是课下推荐小的任务，我都是为了培养孩子的学习的兴趣，帮助孩子养成一定的习惯、一定的耐心、一定的毅力......

　　3.站在孩子的父母角度想问题

　　站在孩子的父母角度想问题，我觉得很多不解都能解开。所以我一直很重视和父母的沟通，正式的“家校反馈表”，孩子进入计划几个月以来几乎从未落下，都是尽早发给家长们，以便各位家长及时了解孩子上课情况，还有更多的微信、短信、电话沟通，有时候家长对学生的近况担心，向我索求建议，也会耐心地帮助，很多时候耽误自己吃饭和休息的时间，但是还是觉得这样真的很值得，一般特别主动和我联系的家长，孩子的成绩最后都会不错。所以在第一次课后我会鼓励家长主动与我们沟通，并期盼彼此都建立一种持续互动的习惯。

　　4.精品化、个性化所授课程

　　正像前面提到的，我在给孩子上课之前，通过顾问给我发送的学生简介，我就便思考适合他或她的教学特色，在正式上课前成竹在胸。对于以前所用课件PPT等修补增减完善，或者直接制作新的课件。龚叙彤也是这样的，包括她参加新东方内部进计划成绩测评、个性、学校生活等，我都是基本知晓的，所以第一次上课后对于学生的学习和习惯状况就比较有数了。

　　针对这个年龄段学生的心理特点和关注点，我的授课特色基本上是突出趣味性、鲜活性、亲和性，当然不会疏忽内容方面的系统性、实战性、预测性等。

　　所谓前三点，就是将他们的兴趣点很好地融合到教学中去，比如举例子，比如作业，比如课件等，海贼王、火影忍者、初音未来、无尽之剑、宫崎骏......音乐、电影、动画......全部都融合进去。而且我本人本来就属于比较心理年龄较年轻的人，在很多思维方式上很能和学生走到一起，我觉得这个对我的教学帮助甚大，第一眼，我和学生就能很好的相处、学习，有的时候我也觉得是上天给自己的恩赐。把这种思维得心应手地运用到教学中去，用心地去和学生产生互动，把没有生命力的语法变成有生命力的角色。

　　我在第一次给孩子授课，会让孩子对于英语语法有个宏观的理解 (这是一贯的思维方式：先宏观，提纲要，后微观，讲单项，让孩子始终有一个知识体系概念，或者说是该知识点的绝对位置和相对位置感)

　　比如下面的例子：

　　像这些富有创造性的知识的诠释，一般孩子都会眼前一亮，我争取把课堂变成“头脑大爆炸”的磨练机，对于知识点，我尽我所力，做到，个个出新意，条条真精彩，例子不再只是索然寡味的“finish your homework,而是努力将人文、社科、自然等融为一炉，将励志、梦想、爱等主题悉数打包搅拌和匀，配上或从容沉静克制缜密的语言、逻辑，或者激情澎湃富有表现欲的夸张肢体语言，目标只为一个，将这些知识点变的立体，触手可及，让课堂变成富有生命力的畅想三维空间。

　　而后面三点，我会针对托福Junior常考的每个知识点布置习题，从不会搞题海战术，有的放矢，考前适当主题预测，电话打气，对学生帮助很大。

　　附录1：第一阶段：用计划建立起执行力

　　龚叙彤冲刺第一次托福Junior计划表

　　第二阶段：一对一的学习。在上课前，我还特意和学生单独地沟通，了解孩子自己对于知识结构的需求，孩子反映还是对于Language Form and Meaning 和Reading板块比较没有信心，于是我最后根据她的需求制定了精细化的计划表。最终孩子考取了880分(满分900)的高分，其中听力280，语言形式及含义满分300，阅读满分300。

　　附录2：龚叙彤冲刺第二次托福Junior计划表

　　附录3：

　　爱心、耐心、习惯小培养——草头娃娃

　　当时趁学生生日的时候给她买草头娃娃，虽然不值多少钱，但是我觉得更有意义，我希望她通过每天给草头娃娃搭理发型，照顾它、爱护它、记挂它，从而形成一定的习惯，一定的耐心：专心做一件事，以及做事的计划性。

　　附录4：更多积分——鼓励式教学

　　——与龚叙彤的邮件截图

　　总之，我期望我和学生建立一种良师益友的关系，我觉得孩子对于老师的感觉如何直接决定他或她在该门课上的时间花费，叙彤的妈妈也是这样给我讲的“孩子喜欢一个老师，她的功课就一般会很好!”可见建立一种亦师亦友的关系何等重要!除了借助授课建立起稳固良性关系外，课余也要尽量关注学生的生活状态，通过查看学生的QQ空间、微信评论并多多评论他们，建立生活的关联。我相信，一个老师了解这些了后，对于课堂展开跟为个性化教学也相当有帮助。

　　附录5：知己知彼百战不殆，跟踪式督促、学业反馈

　　——龚叙彤家校反馈表部分截图

　　——日常成绩评定反馈

　　未来的你我有个“约会”——说说教育那些事儿

　　通过上面的介绍，我相信每一个家长都会对学生的进步惊喜、感动，但是暂时放下这些，让我们再多关注下一个更为宽泛的概念——教育。

　　对，教育。

　　我开始回忆，学生有此佳绩，何以如此?是学生基础好?是学生聪明、悟性好?是教师负责人、敬业、钻研教学?亦或是其他?

　　我想通过介绍，我们每个人都不应该否定任何一方面，教学相长是一个互动的过程，而我要做的无非就是通过数据、证据、互动反馈等证明在教学中计划、爱、因材施教、系统、前瞻预测的重要性，让看到这篇文章的您感受到师生互相付出的那份感动和值得。感动是情感，教学是技巧，把技巧的东西变得没有技巧，上升为感动，我觉得这是我认为的教学中的一个比较高的境界，也是我一直追求的。在中国传统文化里，向来是大音希声，大象无形。历史上的各行高手，到一定阶段都会“其技隐其形”。总之，我觉得由教学的技巧上升到感动，就涉及到教育了。

　　影响非止于当下，盖当绵延于来日。当叙彤和自己所教的其他的几个孩子对我说：“老师，我从美国回来后，也要来新东方做老师”的话后，一切都不消多说，我知道我所做的真的是值得的。

　　突然十几年后，孩子还能回忆起我，如果他或她真的做起了新东方的一名老师，我会兴奋地说：“原来影响一直都在。遇见了十几年前的自己......”

　　其他数据参考：——托福Junior中国考情

　　作者简介

　　葛晓鹏

　　教授课程：TOEFL写作、TOEFL阅读、TOEFL词汇

　　教学特色：海量知识的融入，对试题抽丝剥茧，举一反三，林语堂的英式幽默+史蒂芬周的无厘荒诞，多元资源的并入，使得课堂极具悦听感。

　　教师介绍：汉语言文学专业毕业，曾获得CCTV英语演讲比赛河北赛区三等奖，曾通过国家汉办(孔子学院)的全国严格选拔参加海外汉语教师培训的机会。

(编辑：Joe)

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