选择城市
对于很多大学生来说，大学英语四六级是绕不开的学习课题，它既关乎语言能力的扎实积累，也是未来求职、升学路上的重要铺垫。不少同学在备考时容易陷入迷茫：单词背了就忘，听力听不懂重点，阅读做题又慢又错，写译要么没思路要么表达生硬。其实，四六级备考没有捷径，却有清晰的方向 —— 不用盲目刷题，也无需死记硬背，找到适配的方法、跟着系统的节奏逐步推进，就能稳步夯实基础。在开始深入探讨之前，先给大家推荐一个超实用的网站——[新东方] 英语四六级官网（https://cet4-6.xdf.cn/）。
这里不仅有最新的英语四六级考试资讯、真题资料，还能帮助你提升英语能力，为未来的职业发展打下坚实基础，毕竟春招、校招、大学夏令营中，英语水平可是关键竞争力之一哦！
核心定位：非谓语动词的考查本质
非谓语动词是六级语法 “失分重灾区”，占语法类考题的 30% 以上，三大形式（不定式 to do、现在分词 doing、过去分词 done、动名词 doing）的核心区别在于功能定位和逻辑关系：
本质：不能作谓语，可作主语、宾语、定语、状语、补语等；
关键：判断 “动作与逻辑主语的关系（主动 / 被动）” 和 “动作状态（目的 / 进行 / 完成）”；
考查重点：语法填空（填形式）、改错（辨误用）、写作（灵活运用提升档次）。
核心原则：先定功能（作主语 / 状语等）→ 判逻辑（主动 / 被动）→ 选形式（to do/doing/done）。
一、三大非谓语形式核心功能对比
（一）不定式（to do）：表目的、将来、主动
1. 核心功能与示例
作主语（表具体动作 / 目的，常用形式主语 it）
例：To master English grammar is essential for CET-6.（= It is essential for CET-6 to master English grammar.）
作宾语（跟在特定动词后，如 want、decide、hope、manage）
例：She decided to apply for the international conference.
作状语（核心功能：表目的，常用 “to do” 或 “in order to do”）
例：To improve academic performance, we need a scientific study plan.（目的状语，逻辑主语是 we，主动）
作定语（修饰名词，表 “未发生的动作” 或 “功能”）
例：He has a lot of tasks to finish.（tasks 与 finish 是被动关系，但不定式用主动形式表被动，固定用法）
作宾补（跟在 ask、tell、force、persuade 等动词后，“动词 + sb.+to do”）
例：The teacher asked us to submit the report on time.
2. 高频特殊用法
省略 to 的情况：情态动词后（can、must 等）、使役动词后（make、let、have）、感官动词后（see、hear、watch）
例：We saw him enter the classroom.（see sb. do，省略 to）；The boss made him work overtime.（make sb. do，省略 to）
否定形式：not to do（置于 to 前）
例：She promised not to miss the deadline.
（二）动名词（doing）：表泛指、习惯、主动，相当于名词
1. 核心功能与示例
作主语（表泛指动作 / 习惯，不可用形式主语 it 替代具体动作）
例：Reading extensively is the key to improving vocabulary.（泛指 “广泛阅读” 这一行为）
作宾语（跟在特定动词 / 介词后，如 enjoy、avoid、suggest、give up、be used to）
例：He enjoys playing basketball in his spare time.；She is used to working under pressure.（to 是介词，后接 doing）
作定语（修饰名词，表 “用途” 或 “属性”，相当于 “for + 动名词”）
例：a reading room（= a room for reading）；a swimming pool（= a pool for swimming）
作表语（说明主语的性质 / 内容，与主语等价）
例：His hobby is collecting stamps.（collecting stamps = hobby）
2. 高频特殊用法
复合结构：形容词性物主代词 / 名词所有格 + doing（作主语 / 宾语）
例：His being late made the meeting delayed.（作主语）；I don’t mind your asking questions.（作宾语）
否定形式：not doing（置于 doing 前）
例：She avoided answering the question.（否定词 not 直接修饰 doing，不可说 avoided not answering）
（三）分词：表主动 / 被动、进行 / 完成（现在分词 doing / 过去分词 done）
1. 现在分词（doing）：表主动、进行
核心功能与示例
作状语（修饰句子，逻辑主语 = 主句主语，表主动 / 伴随 / 原因）
例：Walking in the park, we met an old friend.（伴随状语，we 与 walk 主动关系）；Being ill, he didn’t attend the class.（原因状语，he 与 be ill 主动关系）
作定语（修饰名词，表主动 / 进行，相当于定语从句）
例：The girl standing there is my classmate.（= The girl who is standing there，主动进行）
作宾补（跟在 keep、find、see 等动词后，表 “主动进行”）
例：I found him reading in the library.（him 与 read 主动进行）
2. 过去分词（done）：表被动、完成
核心功能与示例
作状语（修饰句子，逻辑主语 = 主句主语，表被动 / 完成）
例：Seen from the top of the mountain, the city looks beautiful.（city 与 see 被动关系）；Finished with the work, they went home.（they 与 finish 被动关系，工作被完成）
作定语（修饰名词，表被动 / 完成，相当于定语从句）
例：The book written by Lu Xun is popular.（= The book which was written by Lu Xun，被动完成）
作宾补（跟在 keep、find、make 等动词后，表 “被动完成”）
例：We kept the door locked.（door 与 lock 被动关系）；He found the window broken.（window 与 break 被动关系）
3. 分词独立主格（特殊情况）
适用场景：分词逻辑主语≠主句主语，需补充自身主语
结构：名词 / 代词 + doing/done
例：Weather permitting, we will have a picnic tomorrow.（weather 是 permit 的逻辑主语，主动用 doing）；The task finished, they had a rest.（task 是 finish 的逻辑主语，被动用 done）
二、易混淆场景用法对比（六级高频考点）
（一）作主语：不定式 vs 动名词
含义区别：
不定式（to do）：表具体、一次性动作或目的；
动名词（doing）：表泛指、习惯性动作或行为本身；
示例对比：
不定式：To learn English well this semester is my goal.（具体目标，一次性）；
动名词：Learning English well is a lifelong task.（泛指行为，习惯性）；
形式主语用法：
不定式：常用 it 替代，结构为 “It is + adj. + to do”；
动名词：可直接作主语（doing + is + adj.），用 it 作形式主语较少见。
（二）作状语：不定式 vs 分词
1. 表目的：只用不定式（to do/in order to do）
错误：Working hard, he wants to pass CET-6.→正确：To pass CET-6, he works hard.（表目的必须用 to do）
2. 表伴随 / 原因：只用分词（doing/done）
错误：To be ill, she didn’t come.→正确：Being ill, she didn’t come.（表原因，主动关系用现在分词）；
错误：To see from the hill, the village is small.→正确：Seen from the hill, the village is small.（表被动关系用过去分词）
（三）作定语：不定式 vs 分词
1. 不定式（to do）：表 “未发生的动作”
例：I have a letter to write.（信还没写，动作未发生）；
2. 现在分词（doing）：表 “主动进行的动作”
例：a running boy（男孩正在跑步，主动且动作进行中）；
3. 过去分词（done）：表 “被动完成的动作”
例：a broken cup（杯子已被打碎，被动且动作完成）。
（四）接不定式 vs 接动名词的高频动词（六级必记）
1. 只接不定式（to do）的动词
核心动词：want、hope、decide、plan、refuse、promise、manage、afford、expect、pretend；
示例：She refused to accept the invitation.；He managed to finish the task on time.
2. 只接动名词（doing）的动词 / 短语
核心动词 / 短语：enjoy、avoid、suggest、finish、mind、practise、keep、miss、give up、be used to、look forward to、devote to、insist on；
示例：He suggested going to the cinema.；She is looking forward to meeting her friend.
3. 接两者均可（含义相近）的动词
核心动词：like、love、hate、prefer、begin、start、continue；
示例：She likes to read /reading in the evening.（两种形式均可，含义无明显区别）
4. 接两者均可（含义不同）的动词
forget to do（忘记要做某事，动作未发生）vs forget doing（忘记做过某事，动作已发生）
示例：I forgot to post the letter.（没寄信，要做的事没做）；I forgot posting the letter.（寄了信，忘了这件事）；
remember to do（记得要做某事，动作未发生）vs remember doing（记得做过某事，动作已发生）
示例：Remember to lock the door.（要锁门，还没锁）；I remember locking the door.（锁过门，记得这件事）；
stop to do（停下来去做另一件事，接新动作）vs stop doing（停止正在做的事，停当前动作）
示例：He stopped to talk with her.（停下当前的事，去和她说话）；He stopped talking with her.（停止和她说话，停当前动作）。
三、六级高频易错点规避
（一）逻辑主语不一致（最易失分）
错误：To improve English, many books are read.（to improve 的逻辑主语是人，主句主语是 books，不一致）；
正确：To improve English, we read many books.（逻辑主语 we 与 to improve 一致）；
错误：Seeing from the window, the park is beautiful.（seeing 的逻辑主语是人，主句主语是 park，不一致）；
正确：Seen from the window, the park is beautiful.（用过去分词 seen，park 与 see 是被动关系，逻辑一致）。
（二）介词后接不定式错误
错误：He is used to get up early.（be used to 中 to 是介词，后接 doing）；
正确：He is used to getting up early.；
错误：She is looking forward to receive your letter.（look forward to 中 to 是介词，后接 doing）；
正确：She is looking forward to receiving your letter.。
（三）分词与谓语动词混淆
错误：He standing there for an hour.（standing 是分词，不能单独作谓语）；
正确：He stood there for an hour.（用谓语动词过去式）；He was standing there for an hour.（用过去进行时，分词需与 be 动词连用）。
（四）不定式符号 to 的冗余与缺失
错误：The teacher made him to finish the homework.（make 后接 sb. do，省略 to）；
正确：The teacher made him finish the homework.；
错误：He dares not to speak in public.（dare 作情态动词，后接动词原形，省略 to）；
正确：He dares not speak in public.；He doesn’t dare to speak in public.（dare 作实义动词，后接 to do）。
四、实战应用：非谓语动词在题型中的考法
（一）语法填空
1. 给出动词原形，填非谓语形式
解题逻辑：先判断动词在句中功能（作谓语 / 非谓语）→ 非谓语：判逻辑关系（主动 / 被动）+ 功能（目的 / 伴随等）；
真题示例 1：______ (reduce) pollution, we should take effective measures.（答案：To reduce，目的状语，表主动）；
真题示例 2：The project ______ (complete) last year has been praised by experts.（答案：completed，定语，project 与 complete 被动关系）；
真题示例 3：She suggested ______ (hold) a meeting to discuss the problem.（答案：holding，宾语，suggest 后接 doing）。
2. 无提示词，填介词 + doing
真题示例：He is looking forward to ______ (see) his parents.（答案：seeing，to 是介词，后接 doing）。
（二）改错
1. 不定式与动名词误用
真题错误：He avoided to answer the question.（修正：to answer→answering，avoid 后接 doing）；
真题错误：She decided applying for the job.（修正：applying→to apply，decide 后接 to do）。
2. 分词逻辑主语不一致
真题错误：To solve the problem, effective measures are taken.（修正：To solve→To solve it / We take effective measures，确保逻辑主语一致）；
真题错误：Being ill, the teacher asked him to rest.（修正：Being ill→He was ill，逻辑主语一致）。
3. 介词后接不定式错误
真题错误：She is used to get up early.（修正：get→getting，to 是介词）。
（三）写作
1. 用非谓语替代简单句，提升档次
简单句：We should protect the environment. We want to ensure sustainable development.；
复杂句：To ensure sustainable development, we should protect the environment.（不定式表目的，替代简单句并列）；
简单句：He spent 3 years studying English. He finally passed CET-6.；
复杂句：Having spent 3 years studying English, he finally passed CET-6.（现在分词完成式，表主动完成，浓缩语义）。
2. 分词作状语，优化逻辑衔接
示例：Faced with fierce competition, college students need to improve their practical skills.（过去分词表被动，逻辑主语一致，衔接自然）；
示例：Knowing that English is important, many people keep learning it.（现在分词表主动，作原因状语，逻辑严谨）。
五、高效进步策略
功能定位优先：遇到非谓语题，先判断其在句中作主语、状语、定语等，再根据功能选形式；
固定搭配背诵：每天记忆 5 组接不定式 / 动名词的动词，结合例句巩固，避免搭配错误；
逻辑主语验证：作状语时，必看分词 / 不定式的逻辑主语是否与主句主语一致，这是高频失分点；
真题精练：聚焦近 5 年真题中非谓语考题，标注错误类型（如逻辑主语不一致、搭配错误），针对性强化；
写作刻意练习：每篇写作至少用 2-3 种非谓语形式（如不定式表目的、分词作状语、动名词作主语），替代简单句堆砌，提升语法多样性。
