今天我们要分享的，是山大附中高三毕业生张同学的真实经历。

她用5节一对一写作课，不仅拿下雅思写作7分，更完成了一次从“应试思维”到“学术表达”的真正蜕变。

 

Part 01 基础扎实，目标明确

姓名：张同学

学校：山大附中，高三毕业

英语基础：高考142分，模考写作6分（张同学已具备良好的语言基础与框架意识，当前瓶颈在于表达的精准度、论证的逻辑性以及思维的深度。提升关键，是从“写得多”转向“写得精”，从“有结构”转向“有洞见”）

学习目标：提能 + 大学交换两手准备

课程选择：雅思写作一对一提能课（5节）

授课教师：

孟老师，香港大学语言学专业硕士，雅思7.5分，托福113分，剑桥英语教学能力认证（TKT），现任国际教育中心雅思写作教研组长。专业英语八级，日语二级。有丰富的商务英语口译，笔译经验，曾多次参加上海会展，接待来自欧洲，迪拜的各国商务人士。有丰富的雅思写作教学经验，能够快速锁定学生提升困难症结，制定个性化方案一一攻破，多次帮学生实现3节课提0.5-1分。

 

Part 02 教学策略：不只教英语，更教思考

针对张同学的情况，孟老师制定了一套“提能”方案，核心是——语言与思维同步提升。

·素材精读，训练思辨

课堂上，师生共同阅读《经济学人》等外刊社论，不是为了背句子，而是学习作者如何拆解复杂议题、如何平衡多角度立场。

例如面对“政府是否该禁烟”这类题目，张同学最初的第一反应是“当然应该”。在孟老师的引导下，她开始分析不同国家的实际政策，探讨个人自由与公共健康的张力，逐渐建立起多角度审视现实问题的能力。

·批改精准，直击要害

孟老师的批改从不简单标注“语法错误”，而是明确指出：“这个例子无法支撑你的论点”“这个表达太口语化，不适合学术讨论”。

同时，老师将张同学高中阶段零散的语法知识系统整合，教会她如何在写作中主动运用，而非被动躲避错误。

·课后持续陪伴

课程结束后，孟老师依然耐心为张同学批改练习，帮助她在结课后持续巩固，最终在雅思写作中稳定发挥。

 

Part 03 同学有话说：比分数更宝贵的收获

课程结束后，张同学在雅思写作中取得7分，并在大学开学的英语分班考试中从容应对，取得理想成绩。

她这样写道：

 

“以前我总觉得雅思写作就是靠高级词汇和复杂句型，直到上了孟老师的课，我的想法才被彻底颠覆。

最让我惊喜的是，您教的根本不是‘英语’，而是‘思考’。面对‘政府是否该禁烟’这种题目，我的第一反应永远是‘当然应该’。但您带我们分析了不同国家的实际政策，讨论了个人自由与公共健康的平衡，我才第一次意识到，原来一个有深度的观点需要这样多角度地审视现实。

我们阅读《经济学人》的社论，不是为了背句子，而是学习作者如何拆解复杂的社会议题。这让我突然发现，写作的瓶颈根本不是语言，而是思维。

您的批改总是精准地击中我的要害。您不会只说‘这里语法错了’，而是会指出‘这个例子无法支撑你的论点’，或者‘这个表达太口语化，不适合学术讨论’。您把我们高中零零散散的语法知识，像拼图一样整合起来，告诉我怎么在写作中主动运用它们，而不是被动地躲避错误。

课后，您对我的帮助远远超出了课时。结课后，您依然耐心地为我批改练习，这不仅让我在雅思写作中意外拿到了7分，更让我在大学开学的英语分班考试中充满信心，取得了理想的成绩。

孟老师，谢谢您没有只教我应付考试，而是教会了我如何用英语严谨地思考和表达。这比任何一个分数都更加宝贵。”

 

张同学的成长路径清晰地说明了一个道理：高分写作的背后，不是华丽词藻的堆砌，而是清晰思维与精准表达的有机结合。

对于每一位志在突破雅思写作瓶颈的同学而言，真正重要的，或许从来不是“写什么”，而是“怎么想”。

如果你也在雅思写作中遇到类似困惑，不妨像张同学一样，给自己一个从“写得多”到“写得精”的机会。