“老师，我厉害吗？”“我是天才吗？”“快看！我晋级了！快夸我！”课间的教室里，Y同学的声音格外鲜活。她紧盯着平板电脑，手指在屏幕上娴熟操作，全身心沉浸在游戏世界里，时而为队友失误拍案轻蹙，时而为晋级胜利欢呼雀跃，眉眼间的笑意，是初见时从未有过的模样。

 

谁能想到，眼前这个乐于分享情绪的女孩，曾是那个板着脸抗拒入校、回家便锁上门拒绝沟通，甚至拉黑家长的“冷面少女”。彼时的她，深陷网瘾，托福学习几近停滞：单词背记毫无进展，课后作业屡屡落空，指导课总是避而远之，即便勉强到场，也难坐片刻，要么低头打游戏，要么找借口提前离开，课后更是沉浸式失联，一心扑在游戏里。我与家长、各科老师多次沟通协商，反复调整课程进度，却始终难以打破她的心理防线，我们与她之间，仿佛隔着一道难以逾越的鸿沟，满是对立与抗拒。

 

改变，从一点点靠近开始。我将她的托福正课，尽量安排在指导课教室附近，在她下课后能第一时间与她和任课老师一起对接学习内容、明确作业要求。趁她课后等候家长的空档，若她心情尚可，便轻声约她到指导教室，抽查当堂单词，聊聊作业的量与难度，再及时将她的想法反馈给各科老师。不催促、不强求，给足她空间与尊重，慢慢的，她出现在指导教室的次数越来越多，有时只是坐一会儿，有时会主动翻起书本，那份紧绷的戒备，在随后的温和相处中，悄然松动。转机，也如期而至。

 

我发现，S同学对游戏的极致投入，源于游戏自带的交互、目标、反馈等核心特质，而这恰恰是打开她学习心门的钥匙。尝试把游戏背后的核心逻辑，转化为撬动她学习蜕变的六大触发点，让她在学习中，也能找到如游戏般的归属感与成就感。

 

 

给足胜任感

如同游戏上手简单，从她当堂学过、尚有记忆的单词入手，先从识别或者听辨测试开始，让她能轻松完成，后面再逐渐加入拼写测试；每一次小成功，都及时给予肯定与表扬，让她在学习中体会到胜任感和愉悦感，逐步建立自我效能感，不再抵触学习。S同学的单词正确率也从去年2月份最初的识别正确率70%，暑假进步到四级单词拼写正确率90%+。

 

 

 

 

给予尊重感

游戏有明确规则，玩家的体验被重视，学习亦该如此。认真倾听她对作业量、难度的想法，及时反馈并协调老师们调整，让她真切感受到，自己的声音被听见、被尊重。那些高冷背后“说了也白说”的顾虑，也在这份重视中慢慢消散。

 

 

把握及时感

游戏里的及时反馈，是玩家的动力，对她亦是如此。我第一时间肯定她的每一点进步，捕捉任课老师对她的表扬并同步告诉她，然后再将这些正向反馈传递给家长，让亲子沟通也多了份温暖；学习遇阻时，我及时伸出援手，为她搭建专业的“学习脚手架”，让她知道，身后始终有支撑。

 

 

 

赋予选择感

游戏中可自主选角色、挑装备，而被动的安排往往会让她产生抵触。单词测试结束后，我会让她自己选择趁热打铁完成当天的作业，或是攻克其他的托福任务，把学习的主动权交还给她，让她从“要我学”变成“我要选着学”进一步变成“我要学”。

 

 

 

营造安全感

游戏角色是她的精神寄托，而我们想成为她的学习港湾。从默许她偶尔来指导教室坐坐，到慢慢引导她主动学习，我始终让她感受到，我们是陪伴者、辅助者，而非压制者。暑假的一天，一向高冷的她，竟然买了一提矿泉水放在指导教室后面的桌子上，那一刻，我知道，她早已放下心防，愿意在这里踏实扎根学习。

 

 

 

积累成就感

游戏里的积分、排名，是她的成就感来源，学习中的小目标，亦能成为她的动力。我带着她拆解托福学习任务，从单词背记、作业完成，到模考冲刺、正式考试，逐个攻克小目标，让她在一次次达成中，积累学习的成就感，慢慢找到学习的乐趣。

 

 

蜕变从未一蹴而就，新的挑战也如期而至。随着S同学话多了、笑容多了，却依旧难抵游戏的诱惑：赢了一局想再赢，输了一局想翻盘，游戏的喜怒哀乐，总会让她迟迟无法进入学习状态。刚从游戏的兴奋中抽离，面对托福学习，她有时会板起脸，或是拖延磨蹭，或是借故离开。为此，我总结出六个小技巧，帮她顺利实现从游戏到学习的状态切换。

 

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1.让子弹飞一会儿

深知她无法瞬间从游戏的多巴胺快感中抽离，我便顺着她的节奏，用她喜欢的零食搭建“过渡桥梁”。课前、学累时，我会拿出准备好的小零食，让她和同学一起挑选，在轻松的氛围中分散注意力，顺势收回电子设备，让她在享受小美好时，慢慢收回飘远的思绪。

 

2.手把手带学，消解畏难

趁她状态缓和，我会立刻引导她推进单词任务，带着她读单词、纠发音，用简单易上手的学习内容，让她快速进入专注状态，用可落地的小任务，消解她对学习的畏难绪。

 

3.巧用同伴压力，激发动力

借鉴趣味打卡的形式，我在指导课上打造了“单词轮考”氛围：“考完你的，再考完的，再考他的”，谁先背完谁先考，有序的安排让教室里形成了良性竞争，有时还会出现争相考单词的场景，迟迟没轮到的同学甚至会主动催促，这份同伴间的小压力，成了她主动背记的动力。

 

4.制造惊喜互动，融洽氛围

考单词时，我会出其不意地抽测其他同学，遇到高频易混词这类共性问题，还会让她向同学求助。有时“队友”助力成功，有时双双“暴雷”，教室里的欢声笑语、善意互损，让学习的氛围格外融洽，也让错词记忆变得更深刻。

 

5.拆分作业任务，由易到难

单词背完、心情放松后，我会和她一起拆分托福作业，从最简单的任务开始，做完一个及时反馈、做完一个打卡对号，看着对号越来越多，她的成就感也越来越强，完成任务的效率也随之提升。

 

6.灵活奖励机制，正向激励

只要她高效完成作业、正确率达标，或是有生日、看演唱会等特殊情况，我都会灵活准假，只是提前约定：“谈条件可以，先完成任务”。用她在意的小自由作为奖励，让她知道，努力学习就能收获相应的回馈。

 

S同学从去年2月的托福模考40多，到今年2月7号正考最好成绩冲刺到80分，从高冷抗拒、沉迷游戏，到主动学习、乐于分享，S同学的托福学习蜕变，是一场耐心的陪伴，更是一场用心的共鸣。教育路上，总有许多如S同学般的孩子，被网瘾困扰，被学习难住，让家长忧心，让老师费心。但我始终相信，没有天生抗拒学习的孩子，只有未被找对的方法。只要我们愿意蹲下身，靠近他们的世界，读懂他们的需求，用耐心陪伴成长，用真心共鸣喜怒哀乐，终能帮他们拨开迷雾，找到属于自己的学习之路，让每一个孩子，都能在成长中绽放属于自己的光芒。

 

 

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