3. 读

　　读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：

　　(1)不要随意性太强，要限定时间。

　　(2)不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。

　　(3)不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。

　　(4)不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。

　　(5)不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。

　　(6)不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。

　　(7)不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。

　　(8)不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。

　　(9)不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。

　　4. 写

　　说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢?

　　(1)语序

　　英语一般的语序是：主语+动作+方式+地点+时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。

　　例如：她每天晚上吃完饭在自己房间安静地读书。

　　She reads books quietly in her room aftersupper everyevening.

　　(2)时态、语态、主谓一致

　　* I ______ (walk) down the street when it_______ (start) torain. was walking. started

　　* When they _______ (get) to the station, thetrain ______(leave). got, had left

　　* Please ask her to call me back as soon asshe _______(return) tomorrow. returns

　　* The house ______ (build) over a hundredyears ago.wasbuilt

　　(3)谓语动词与非谓语动词

　　*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：

　　He jumped out of bed, ran downstairs, took hiscoat and rushedout.

　　*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。

　　(4)词性的转换。如：

　　* Everybody at the party was _______ dressed.

　　A. colour　B. colourful　C. colourfully答案：C

　　* Tom looked ______ when I saw him.

　　A. sad B. sadly　C. sadness答案：A

　　* To my ______ , the film was too short.

　　A. disappoint　B. disappointing　C. disappointed　D.disappointment

　　答案：D

　　(5)习惯用法。如：

　　*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。

　　It took me two hours to go to BeijingUniversityyesterday.

　　如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。同学们还应注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，可把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语如：他对这场比赛感到“胸有成竹”，“胜券在握”，“十拿九稳”。千万不要词对词地翻译，解释它们是什么意思即可。Hewas sure he was going to win. 或He knew hewould win.

　　练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从初三或高一起每天用5-10分钟讲述、复述一个故事，到高二讲述、复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三过写作关会是很轻松的。

　　以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议，但不要以为它们是孤立的、每天分别需要投入很多精力于这四项工作。实际上它们可以是一项工作的四个方面或步骤。除了个人努力之外，我们还可依靠集体力量营造英语氛围，提供语言能力训练机会，如创办读书社、英语角、广播站、电视台，出小报、校刊、甚至yearbook，举办故事会、英语歌曲演唱会、演讲比赛、英语小品剧表演等。